EXECUTANDO UMA ATIVIDADE

EXECUTANDO UMA ATIVIDADE
A explicação do que seria a proposta do projeto gerou uma expectativa relevante nos alunos.
A dinâmica do trabalho em etapas envolveu os alunos no conteúdo e na realização das atividades propostas a cada aula. A preocupação em produzir um produto final de qualidade para a posterior apresentação de slides e fixação em mural possibilitou curiosidade e um enorme empenho entre os alunos e houve maior interação em sala de aula entre eles. Um auxiliando o outro.
O entusiasmo e o interesse dos alunos foram muito satisfatórios. Como é o primeiro ano em que estão estudando Espanhol, as novas descobertas geram grande euforia. Sentiram um pouco de dificuldade na montagem da estrutura do texto, mas se mostraram otimistas na construção deste. Os momentos de realização das etapas do projeto foram registrados por fotos pela professora.
Para as apresentações do produto final em slides, os alunos demonstraram um pouco de nervosismo diante da exposição oral a qual foram expostos. Por outro lado, notamos uma satisfação plena com o resultado final do projeto. As apresentações também foram registradas com fotos.

Planejando uma atividade

Produção de Biografias em Língua Espanhola

Bloco de Conteúdo
Língua escrita
Conteúdo
Produção de texto

Introdução
Este é o segundo de uma série de quatro projetos didáticos de espanhol para alunos da 1ª série Ensino Médio Profissionalizante da Escola Antonio Gröhs em Àgua Boa - MT. As aulas são ministradas semanalmente (quatro horas/ aulas mensais).

Objetivos
Conhecer melhor sua família e sua própria história;
Construir vocabulário relativo ao parentesco e escrever uma biografia.


Conteúdos
Planejamento e escrita de uma biografia de alguém da família;
Construção de uma árvore genealógica.

Ano
1ª série do Ensino Médio Profissionalizante

Tempo estimado
Um bimestre

Materiais necessários
Biografias, em Espanhol, de pessoas conhecidas mundialmente;
Modelo de uma árvore genealógica;
Fotos / documentos antigos e dicionários de Língua Espanhola.

Desenvolvimento

1ª etapa – Apresentação do projeto
Perguntas referentes aos familiares dos alunos: quem são seus bisavós/avós? O que você sabe m sobre eles? Quantos tios maternos e paternos têm? Quantos primos? O que sabem sobre eles?
Dividir os alunos em duplas e propor que conversem sobre seus familiares e que escrevam no papel os nomes de pais, tios, primos, avós, acrescentando informações que julgarem importantes. Investigar o quanto os alunos sabem sobre a história da família deles.

Na próxima aula, montagem da árvore genealógica de suas famílias e escrita da biografia de uma das pessoas que mais admiram, usando a língua espanhola. Enfatizar que aprenderão o vocabulário relativo a parentesco e conhecerão um pouco sobre as histórias de suas famílias e da família de seus colegas.

Apresentar uma árvore genealógica em espanhol como modelo. Listar as etapas num papel pardo que deverá ficar fixado na classe para que cumpram cada uma das etapas do projeto.

2ª etapa – Montagem da genealogia
Reapresentar ao grupo a árvore genealógica com textos em espanhol sobre familiares.
Entregar às duplas árvores genealógicas em branco para que completem com as informações de suas famílias.
Sugerir que escrevam na árvore nome completo, local e data de nascimento dos familiares e alguma característica particular de cada um. Propor aos alunos que conversem com seus avós, pais, tios para que possam acrescentar mais informações relevantes aos membros da família.
A versão final da árvore deverá ser terminada em casa e deverão incluir dados e fotos da família para a apresentação na aula seguinte.

3ª etapa – Leitura e análise de biografias
Entregar para os alunos biografias em espanhol de pessoas conhecidas para que as leiam e analisem a estrutura do texto com o grupo.


4ª etapa – Planejamento e produção da biografia de um membro da família
Construção coletiva de uma pequena biografia de um personagem famoso, com base em conhecimentos prévios dos alunos. Utilização dos dados coletados em casa para a produção da biografia de um dos membros da família, previamente selecionado. Os textos, após corrigidos coletivamente com os alunos, poderão ser expostos no mural da escola e/ou serem projetados em datashow para os pais em evento promovido para as famílias.
dos alunos na escola.

Produto final
Árvore genealógica e biografia do familiar homenageado.

Avaliação
As etapas de construção da arvore genealógica, a quantidade de dados selecionados, as fotos trazidas, a apresentação visual do produto final: a ortografia, a estrutura do texto, a estética.

Mídias digitais na educação: uma pausa para reflexão

Percepções: navegar em hipertexto

unidade_2_ Navegando em Hipertexto: Percepções

Navegar em um hipertexto é muito interessante, pois esta nova tecnologia que a internet nos possibilita acessar, nos faz mergulhar por um mundo vasto de conhecimentos diversificados de maneira rápida e atrativa.Uma busca fácil e divertida.

QUEM SOU

Sou professora de Língua Estrangeira. Comecei a ensinar aos catorze anos de idade em uma renomada escola de idiomas no Brasil. Ao completar dezessete anos, me ingressei no Estado de Mato Grosso no exercício docente. Hoje tenho quase quatro décadas de existência e muita experiência profissional. Nunca me afastei do campo de trabalho. Gosto do que faço apesar de todas as dificuldades encontradas na profissão. As novas tecnologias na área da informática podem possibilitar um ensino mais dinâmico em qualquer área de atuação docente. Fazem-se necessárias metodologias inovadoras com o uso dos recursos das tecnologias já disponíveis, de modo que atendam ao interesse estudantil. Por isso, é importante que o profissional participe de cursos de formação como o"Aprendendo com as TICs". Sou uma profissional em busca de contínua formação.

O que é um hipertexto

Atividade 2.2_B: O que é hipertexto segundo você e outros autores

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

"Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação."
Professor Nelson Pretto

Hipertexto trata-se de um texto capaz de nos conduzir a vários outros textos, com os quais mantêm uma relação de significado, e que possibilita, ao usuário, a livre escolha do caminho a ser percorrido, tendo acesso inclusive a recursos como sons, imagens, animação numa consulta considerada mais fácil e atraente.

Profª Lucilene Vilela Santana

REFLEXÃO

Entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia
(Dowbor, L., 2001)

Atividade 1. 3 (REFLEXÃO)

Repensar a escola em sua totalidade e complexidade tornou-se, de fato, não uma tendência- muito menos um modismo- mas uma necessidade real, levando em consideração o contexto sócio, político, econômico e cultural vigente. Hoje, mais do que nunca, as pessoas recebem um bombardeio de informações e de novas tecnologias a todo instante e necessitam processar o conhecimento adquirido de maneira organizada para haja uma articulação inteligente e proveitosa dos diversos espaços que este conhecimento pode possibilitar. Seria uma reorganização de metodologias, de conceitos, de práticas, de postura, de valores a quais o profissional tende a se adequar no objetivo de oportunizar a seu aluno uma educação no sentido mais amplo e que, na verdade, contribua para uma educação significativa.